學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)知識(shí)的不斷的積累的過(guò)程，對(duì)于年幼的學(xué)生而言，畢竟生活經(jīng)歷有限，閱歷也是有限的，要是自己沒(méi)有親眼看見(jiàn)過(guò)的實(shí)物，就無(wú)法進(jìn)行判斷、無(wú)法進(jìn)行比較、無(wú)法進(jìn)行優(yōu)化，這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)該及時(shí)的出示教學(xué)模型。

　　在課堂教學(xué)中，老師要是能夠充分的利用模型進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果就會(huì)是大不相同的，模型的作用至關(guān)重要。教學(xué)模型不僅可以促進(jìn)課堂教學(xué)，還能夠讓課堂教學(xué)更加的生動(dòng)活潑，要是沒(méi)有展示模型，學(xué)生在課堂中無(wú)法自主的探究新知識(shí)。

　　在課堂教學(xué)中，老師都要充分的尊重學(xué)生的個(gè)性需要，由學(xué)生獨(dú)立、自主的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師作為課堂教學(xué)中的引路人，是課堂教學(xué)中的旁聽(tīng)者，也是課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者，組織者。教學(xué)模型的展示，能夠讓學(xué)生在課堂中更好的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。